面临下层医疗卫生效劳系统建设的迫切需求，，， ，，临床医学院内科及全科教研室的全科医学团队起劲响应《深化新时代教育评价刷新总体计划》中的焦点精神，，， ，，以《全科医学》课程为主要载体，，， ，，深度探索并实践教学评价系统刷新，，， ，，致力于筑牢下层康健“网底” 。。。。。。
一、构建多元主体、多维指标的综合评价系统
全科医学团队深刻熟悉到，，， ，，古板的简单效果评价难以周全反应全科医生的复合能力与职业素养 。。。。。。为此，，， ，，构建了“三维建模、四维矩阵”的“一站式”评价系统 。。。。。。评价历程中细密围绕“知识掌握-手艺应用-素养培育”三个焦点维度，，， ，，确保笼罩全科医生胜任岗位所需的认知、行为与情绪目的 。。。。。。知识维度不但审核学生对急症理论、诊疗规范的掌握，，， ，，更强调其整合内、外、妇、儿及公共卫生等多学科知识的能力；；；；；；手艺维度聚焦全科医学全流程实践能力，，， ，，重点评估急症识别、现场处置惩罚、规范转诊、康复指导及康健宣教等要害环节操作的规范性与时效性；；；；；；素养维度则着重考察学生的职业精神、人文眷注以及对定向岗位的认同和扎根墟落、效劳下层的刻意 。。。。。。同时在评价时突破西席简单评价的局限，，， ，，构建“四维评价矩阵”，，， ，，融合学生自评互评、行业导师评价、数智化标准化病人（SP）评价以及教学团队评价，，， ，，多元评价模式使教学评价细密对接下层岗位现实需求，，， ，，增强了评价的针对性和有用性 。。。。。。
二、强化历程导向与增值评价，，， ，，赋能精准教学
落实《总体计划》强化历程评价、探索增值评价的要求，，， ，，该团队在教学实验中充分使用信息手艺赋能评价刷新 。。。。。。依托学习通等智慧教学平台，，， ，，集成课前预习、课中互动、实训操作、课后使命、见习体现等全环节数据 。。。。。。引入人工智能手艺，，， ，，提供病例剖析和诊疗决议训练，，， ，，绘制学生个体在知识、能力、素质、实践方面的“学能生长曲线”，，， ，，天生个性化的“专业兴趣与生长报告”，，， ，，形成“一生一评”的增值性评价，，， ，，有用识别个体差别、学习起劲性转变及潜在短板，，， ，，为西席实验因材施教、精准推送学习资源和实时复盘调解教学战略提供了强有力的数据支持 。。。。。。
临床医学院的教学评价刷新，，， ，，是深入贯彻落实新时代教育评价刷新精神、效劳国家下层医疗人才作育战略的起劲探索 。。。。。。未来，，， ，，学院将一连深化探索，，， ，，聚焦本科人才作育的高阶性、立异性、顺应性需求，，， ，，推动评价系统越发科学、精准、有用，，， ，，为作育"强临床、重立异、善效劳"的高素质应用型医学本科人才提供焦点支持 。。。。。。（撰稿：临床医学院 李芳；；；；；；审稿、核稿：临床医学院 喻德富；；；；；；编辑：党委宣传部 姜楠）
